Este sitio se alimenta de las aportaciones de recursos on-line.
Nuestro objetivo principal es recoger en esta web un completo abanico de posibilidades para poderlas usar en el aula o o la propia casa.
dimecres, de juliol 27, 2011
Maleta de recursos
Este sitio se alimenta de las aportaciones de recursos on-line.
Nuestro objetivo principal es recoger en esta web un completo abanico de posibilidades para poderlas usar en el aula o o la propia casa.
dimarts, de juliol 26, 2011
Propostes d'itineraris a l'ARC i les corresponents realitzacions en Moodle
Treball de llicència de Victòria Oliu Subiranes
Aquests itineraris proposen un recorregut per una selecció d'objectes d'aprenentatge, corresponents a elements de l'ARC, la majoria creats en el marc d'aquest treball. En la realització en Moodle s'han afegit activitats pròpies de l'entorn i altres objectes d'aprenentatge en JClic, Quaderns virtuals, vídeos, aplicacions en Java, etc, per tal d'ampliar les possibilitats d'oferta per atendre la diversitat de l'alumnat.
Tots els objectes d'aprenentatge que composen aquests itineraris, així com els mateixos itineraris, estan disponibles amb llicència Creative Commons, i es poden baixar, reutilitzar i modificar, sempre que sigui sense finalitat de lucre i citant la font.
diumenge, de juliol 24, 2011
Metodología TPACK
Metodología TPACK (Mishra, P & Koehler, M (2006):Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Michigan State University.http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf) de utilización de las TIC en educación.
Con esta metodología, implementada adecuadamente con unos recursos adecuados y una buena formación, conseguimos integrar las TIC de una forma muy eficaz consiguiendo un sólido conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar.
dissabte, de juliol 23, 2011
De power point a video
Knovio ™ és una eina gratuïta per convertir presentacions de diapositives de PowerPoint a vídeo des del seu navegador web. Sense necessitat de maquinari o programari de vídeo.
divendres, de juliol 22, 2011
Mapas conceptuales para clases digitales
Mindomo es un programa que permite diseñar mapas conceptuales on line. Es gratuito en su forma básica, pero posee algunas funciones avanzadas en su versión paga. Hay versiones en varios idiomas.
dimarts, de juliol 19, 2011
Hoy en día innovar no es una alternativa...
Hoy en día innovar no es una alternativa, sino que debe ser un componente intrínseco en el día a día de nuestra organización. Debemos innovar en todos y cada uno de los procesos internos y externos.
Entrevista a Carme Artigas. Asesora de empresas y experta en innovación y tecnologías de la información. Ha dirigido centros de innovación y un fondo de capital-riesgo tecnológico europeo. Co-fundadora y socia-directora de Synergic Partners, empresa de consultoría tecnológica
11/07/2011
http://www.educaweb.com/noticia/2011/07/11/entrevista-carme-artigas-synergic-partners-innovacion-gestion-organizaciones-14890.html
Entrevista a Carme Artigas. Asesora de empresas y experta en innovación y tecnologías de la información. Ha dirigido centros de innovación y un fondo de capital-riesgo tecnológico europeo. Co-fundadora y socia-directora de Synergic Partners, empresa de consultoría tecnológica
11/07/2011
http://www.educaweb.com/noticia/2011/07/11/entrevista-carme-artigas-synergic-partners-innovacion-gestion-organizaciones-14890.html
REALIDAD AUMENTADA EN EDUCACIÓN
La realidad aumenta posibilita la generación de información que combina la realidad física con la realidad virtual mediante un proceso informático.
Ejemplos en educación: Proyectos para educación,Usos en el aula, En combinación con libros de texto,Aprendiendo Biología. Santillana
Realitat Augmentada. Quina passada!
Avui hem pogut provar de veure en 3D alguns dels aparells del cos humà.
M'ha semblat molt xulo i m'ha agradat moltíssim (Laura). M'ha agradat molt, era molt divertit sobre tot perquè es veien les coses a camara lenta. I això consisteix en ensenyar-nos el cos humà (Maria). Poso una targeta al davant de la webcam i ha sortit els aparells del cos humà i era molt divertit, semblava el meu cos (Arian).
Si ho voleu provar, aneu a:
http://www.learnar.org/bio_organs_demo.html
Abans us heu d'imprimir la tarja i després la poseu davant de la webcam i veureu què passa.
Aquí teniu altres enllaços interessants de RA.
http://ge.ecoimagination.com/smartgrid/#/augmented_reality
http://www.zooburst.com/index.php
M'ha semblat molt xulo i m'ha agradat moltíssim (Laura). M'ha agradat molt, era molt divertit sobre tot perquè es veien les coses a camara lenta. I això consisteix en ensenyar-nos el cos humà (Maria). Poso una targeta al davant de la webcam i ha sortit els aparells del cos humà i era molt divertit, semblava el meu cos (Arian).
Si ho voleu provar, aneu a:
http://www.learnar.org/bio_organs_demo.html
Abans us heu d'imprimir la tarja i després la poseu davant de la webcam i veureu què passa.
Aquí teniu altres enllaços interessants de RA.
http://ge.ecoimagination.com/smartgrid/#/augmented_reality
http://www.zooburst.com/index.php
Llibres de test i professionalitat docent
| Escrito por Ana López Hernández Tot l'article(+) |
EN RESUMEN:
- A través del uso de los libros de texto el profesorado pierde gran parte de su autonomía profesional.
- El libro de texto conduce a un desarrollo de la enseñanza dentro de una perspectiva técnica: se aceptan unos contenidos predeterminados y no sometidos a crítica, se aplican unas actividades ya seleccionadas, se propicia una enseñanza transmisiva y no se tiene en cuenta el medio, ni en el proceso de planificación, ni en el de desarrollo de la enseñanza. Incluso llega a sustituirse la planificación por un instrumento ajeno - el propio libro - que unas veces no se cuestiona y otras se justifica a través de manifestaciones que suelen desvelar contradicciones.
- La profesionalidad resultante se inscribirá, también, dentro de esta perspectiva técnica, limitándose simplemente a la capacidad de aplicar soluciones disponibles a los problemas ya formulados.
- Los profesores pierden cualificación profesional a medida que el currículum se estandariza y se vuelve prefabricado. El libro de texto, al presentar un currículo preelaborado, contribuye a este proceso. La auténtica autonomía profesional sólo puede estar limitada por la responsabilidad.
- El profesorado busca en los libros de texto un apoyo a su labor docente, pero los textos poseen unas características que conducen a la pérdida de la autonomía docente y, por tanto, a la desprofesionalización.
divendres, de juliol 15, 2011
dijous, de juliol 14, 2011
dimarts, de juliol 12, 2011
dimarts, de juliol 05, 2011
Recull de propostes didàctiques i metodologia
amb el suport de l'equip de treball de la Comunitat Catalana de WebQuest
https://sites.google.com/site/propostesdidactiques/
diumenge, de juny 26, 2011
Generadores de hojas de caligrafía y papel pautado
- Generador de hojas pautadas para caligrafía en diversos tamaños de cuadrícula y en formato PDF para imprimir (Olesur.com).
- Generador de hojas de caligrafía a partir de textos propios (blog Olesur.com). Sólo hay que escribir el texto que deseamos que los alumnos trabajen y esta aplicación genera un archivo PDF que contiene la hoja de caligrafía en papel pautado.
- Generador de hojas de caligrafía muy personalizable.
- Generador de hojas de caligrafía de cifras para escribir con letras y generador de hojas de caligrafía de números a partir de cifras escritas en letras(Olesur.com). Se trata de aplicaciones que generan hojas de caligrafía en PDF en las que se deben escribir el nombre (en letras) de las cifras que se muestran o, al contrario, la cifra que corresponde al nombre que aparece escrito en la hoja.
- Generador de ejercicios de caligrafía (mclibre.org). Permite elegir idioma (español, catalâ, inglés, francés o gallego) escribir el enunciado, pie de página y texto a practicar, elegir el tipo de pauta (Montessori, línea simple o cuadrícula), el número de líneas y el tipo de letra. Genera hojas de caligrafía en formato PDF.
- Generador de hojas de caligrafía en inglés (abcteach). Un generador con el que se puede elegir el formato de la hoja de trabajo y la letra, fonema o léxico a trabajar. Genera hojas de caligrafía en formato PDF.
Enfadar-se
‘Qualsevol pot enfadar-se, això és quelcom molt senzill. Però, enfadar-se amb la persona adequada, en el grau exacte, en el moment oportú, amb el just propòsit i en la forma correcta, això, certament, no és tant senzill’
Aristòtil
Aristòtil
dissabte, de juny 25, 2011
Poden les eines TIC ajudar a desenvolupar la comprensió lectora?
Es indudable que la comprensión lectora es un tema candente. Por un lado, las evaluaciones externas al sistema como Pisa o la Evaluación de DiagnósTICohan sacado a la luz carencias en el nivel de desarrollo que alcanzan nuestros alumnos en su competencia lectora. Por otro lado, la multiplicación de la información al alcance de los ciudadanos, fruto de la evolución tecnológica, está modificando los parámetros del acceso a la misma y exigiendo, por tanto, nuevas habilidades a los lectores y lectoras.Més informació (+)
dimarts, de juny 14, 2011
SUMON
La propuesta es realizar la mayor cantidad de cálculos mentales posibles en unos pocos segundos. Conseguirán pasar de pantalla y convertirse en "el rey de la suma".
Las reglas son simples: Hay que unir los números hasta conseguir la suma propuesta. Cuántas más casillas utilicen, más puntos conseguirán. Y cuánto más alejados estén los números entre sí, mayor será la puntuación.
Las reglas son simples: Hay que unir los números hasta conseguir la suma propuesta. Cuántas más casillas utilicen, más puntos conseguirán. Y cuánto más alejados estén los números entre sí, mayor será la puntuación.
dilluns, de juny 13, 2011
PARA CONSEGUIR ALUMN@S COMPETENTES…
El CEP de Córdoba ha abierto una WEB que lleva por título Educar en competencias con múltiples recursos que te pueden servir para mejorar tu práctica educativa y para trabajar más eficazmente las competencias básicas en el aula.http://anabast.wordpress.com/2011/05/03/para-conseguir-alumns-competentes/
Guía de servicios Web 2.0
En este artículo se ofrece una breve reseña de los principales servicios Web 2.0 que se pueden utilizar en el ámbito educativo:
- Animaciones Blogs Carteles Cómics Conversión de archivos
- Creación de libros digitales Descarga de vídeos
- Discos duros virtuales Diseño de tutoriales
- Documentos en línea Editores de audio
- Editores de imagen Editores de vídeo
- Encuestas Escritorios en línea
- Fotos enriquecidas Fotos narradas
- Generadores de audio Geolocalización de recursos
- Grabadores de webcam Imágenes
- Líneas de tiempo Mapas conceptuales
- Marcadores Ofimática Podcasting
- Presentaciones Redes educativas Redes sociales
- Subtítulos de vídeos Vídeos Wikis
TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL
Esta taxonomía para la era digital no se enfoca en las herramientas y en las TIC, pues éstas son apenas los medios. Se enfoca en el uso de todas ellas para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
Més informació(+)
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diumenge, de juny 05, 2011
FUNDACIÓN TELEFÓNICA
Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI. Innovación con TIC
Publicación monográfica realizada en colaboración con Espiral, Educación y Tecnología y editada por el área de Educación y Conocimiento en Red de Fundación Telefónica, que recoge 94 experiencias educativas innovadoras, de la mano de 112 profesionales del mundo de la educación, que han aceptado el reto de explicarnos sus vivencias en primera persona.
Se trata por tanto de un libro vivo alejado de teorías utópicas, cercano, basado en la realidad cotidiana de las aulas que, sin duda, aporta ideas y rompe tópicos y miedos a la hora de animarse a integrar las tecnologías a la práctica docente.
Descargar publicación electrónica e-pub.
dissabte, de juny 04, 2011
NAVEGA PER INTERNET AMB TOTA SEGURETAT
WebQuest pensada per a cicle Superior de primària i primer cicle de Secundària
Autors:Eva Murillo-SebastiàCapella
Gener de 2007- Actualitzada maig 2011
Generador de caligrafia
Aquest formulari permet crear fulls d'exercicis de còpia (fins a 10.000 caràcters) en format PDF.
GLOGSTER:Els animals del Zoologic.
Exemple de mural digital sobre Els animals del Zoologic realitzat amb Glogster per Xavier Corral, del CRP de l'Hospitalet
Practicareflexiva.pro
Practicareflexiva.pro és un grup professional a la xarxa reservat a persones expertes en el desenvolupament professional de docents a través de metodologies formatives basades en la reflexió. La seva finalitat és – mitjançant la interacció i sinèrgies entre els experts que s'incorporin al grup - generar nou coneixement professional i seguir avançant de manera creativa en la formació de formadors.
divendres, de juny 03, 2011
Docència amb Moodle 2.0
Projecte Fi de Carrera d'Alexander Ángel *Corrochano, en el qual s'explica com dissenyar i implementar un curs per *Moodle 2.0, dissenyat explícitament per a docents, on s'ensenyen els principis pedagògics que es poden utilitzar amb la nova versió de *Moodle (la 2.0), tant la seva definició com el seu ús.
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ideaflight – Para sincronizar varios iPads mostrando el mismo contenido
Si alguna vez habéis hecho una reunión con un iPad habréis comprobado que es la herramienta perfecta para según que trabajos, permitiendo hacer zooms en diseños, pasar de páginas facilmente… por desgracia es una pantalla muy pequeña y no es muy práctico cuando hay mucha gente en la sala.
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dijous, de maig 19, 2011
5 alternativas a las fichas de lectura
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Educaplay, plataforma para la creación de actividades educativas multimedia
Educaplay, una plataforma para crear esas actividades, patrocinada por ADR Formación.
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Facebook en los colegios, pros y contras
A partir de los resultados de una de las tantas encuestas que publican distintas consultoras y analistas en el mundo anglo, esta vez sobre la utilización de Facebook en el entorno académico, y simplificando una larga lista de resultados estadísticos y analizados ante la realidad y desafío de la educación actual, un escenario común a todos los formadores, establezcamos algunas ideas fuerza sobre la actual realidad y relación entre Facebook y colegio; o centro educativo.
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PARA CONSEGUIR ALUMN@S COMPETENTES…
El CEP de Córdoba ha abierto una WEB que lleva por título Educar en competencias con múltiples recursos que te pueden servir para mejorar tu práctica educativa y para trabajar más eficazmente las competencias básicas en el aula.
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dijous, de maig 12, 2011
Segu Kids, junts a Internet
La web está dividida en tres apartados bien diferenciados: jóvenes, padres y docentes.
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dimecres, de maig 11, 2011
Webs de recusos per a l'ensenyament de la llengua catalana
Cal·ligrafia, dictats, lectira i comprensió, lectoescriptura, ortografia i gramàtica,
vovabulari, fonètica,...
dijous, de maig 05, 2011
20 aplicaciones interactivas y 1 tarea encantada
01) Casting Robot Ale: 02) PATI, o Plan de Acción Tutorial Interactivo: 03) Games for the brain, o juegos para el cerebro: 04) La memoria a corto plazo05) Observa y recuerda: 06) Patapon 3: 05) Observa y recuerda: 06) Patapon 307) Jigsaw Planet: 08) Testeando: 09) Cálculo al minuto: 10) Cálculo mental: 11) Google body:12) Atlas Geográfico interactivo: 13) Lengua Castellana: 14) A la caza del gazapo15) Efemérides 2.0: 16) Nuestro cuerpo en un “clic”: 17) Pasapalabra:
dimecres, de maig 04, 2011
Formació en Google APPS
Espai de formació en GoogleAPPS realitzat per Pau Córdoba de l'escola Pia de Granollers.
En ell expliquen de forma molt senzilla l'ús de les principals eines i serveis que GoogleAPPS ens ofereix a l'escola: correu, documents, calendaris...
Moltes explicacions van acompanyades d'animacions.
Petxa-Kutxa Bages
Què és un petxa-kutxa?
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El millor de la blogosfera educativa
Espai per compartir les nostres lectures favorites de la blocosfera educativa.
Cada diumenge es publicarà un resum en el blog http://e-aprendizaje.es/
Vols participar?
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Cada diumenge es publicarà un resum en el blog http://e-aprendizaje.es/
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TIC-TAC: Formas de enseñar vs. maneras de aprender
Watch live streaming video from eulv at livestream.com
Colección de 100 actividades de Lectura en las que trabajamos las competencias Básicas
Col·lecció de 100 activitats de lectura, corresponents al Pla de Lectura del col·legi ” Ntra Sra de Loreto” de Dos Torres. Material realitzat per Rafael González Moreno, en el qual ens mostra com, amb recursos que tenim al nostre abast, factures, gràfiques del periòdic, envasos, mapes, etc.
Podem realitzar fantàstiques activitats.
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Podem realitzar fantàstiques activitats.
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Tercera versió de la Guia de xarxes socials de la Generalitat de Catalunya
Us presentem la tercera versió de la Guia d’usos i estil a les xarxes socials de la Generalitat de Catalunya. Un dels propòsits d’aquest treball des de la seva publicació era incloure aportacions externes amb l’objectiu de millorar la Guia. En aquesta ocasió, s’han introduït les recomanacions de la Direcció General de Política Lingüística i altres organismes, així com alguns canvis de procediment referents a la gestió de les xarxes socials a través del mòbil. Així mateix, l’experiència a partir del desenvolupament de la Guia des de la seva primera versió (juny 2010) ha permès ajustar o modificar alguna de les pautes ja establertes.
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ALEHOOP Recursos en línia per elaborar treballs de recerca
ALEHOOP és un recull selectiu de recursos en línia que vol ser una eina d'ajuda per a treballs de recerca bàsica. Ofereix una mostra de recursos informatius útils per a estudiants de batxillerat i dels primers anys de la universitat.
Aquest servei en línia ha estat creat des de la Facultat de Biblioteconomia i Documentació de la Universitat de Barcelona i està en construcció.
Google Maps: aplicacions didàctques
Usos didàctics de les activitats amb mapes. Poden ser:
- El resultat o producte final d'una investigació
- Una investigació en si mateixa
- Programar una sortida, excursió...
- Una activitat més en una seqüència didàctica
Programa de Agrupaciones de centros educativos (ARCE)
Aquest programa té com a finalitat establir lleres de col·laboració que permetin l'establiment d'agrupacions o xarxes de centres educatius i institucions públiques de l'àmbit de l'educació (Programa ARCE), situats en diferents Comunitats Autònomes o a les ciutats de Ceuta i Melilla, per desenvolupar projectes comuns que han de dur-se a terme en equip entre tots els centres o institucions participants.
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dijous, d’abril 28, 2011
dimarts, d’abril 26, 2011
46a Escola d'Estiu de Rosa Sensat
Ja podeu consultar el programa de la 46a. Escola d'Estiu de Rosa Sensat.
Dates de matriculació
Socis i sòcies: del 9 de maig al 15 de juny
No socis / no sòcies: del 16 de maig al 15 de juny
Estudiants: de l'1 al 15 de juny
El dia 29 de juny s'obrirà de nou la matrícula pels cursos on hi quedin places
Documents:
Programa de la 46a. Escola d'Estiu de Rosa Sensat (PDF)
Dates de matriculació
Socis i sòcies: del 9 de maig al 15 de juny
No socis / no sòcies: del 16 de maig al 15 de juny
Estudiants: de l'1 al 15 de juny
El dia 29 de juny s'obrirà de nou la matrícula pels cursos on hi quedin places
Documents:
Programa de la 46a. Escola d'Estiu de Rosa Sensat (PDF)
divendres, d’abril 22, 2011
Las crisis economicas son necesarias,... !para los ricos!
La crisis mundial hasta la fecha de hoy, 8 de fecrero del 2011, ha demostrado la tesis, de que los pobres cada vez son mas pobres y los ricos mas ricos.
Rolando Perera | Revista Malecon Cubano | 9-2-2011
www.kaosenlared.net/noticia/crisis-economicas-son-necesarias-para-ricos
Phun: Un simulador de comportamientos físicos para usar con una PDI
Phun es un interesante entorno, que nos permite aplicar determinados comportamientos físicos a objetos dibujados por nosotros. De esta manera podemos utilizar Phun en el aula para hacer demostraciones de fenómenos que siempre se han explicado de palabra y que se han han tenido que imaginar, con el inevitable dificultad que ello conlleva para algunos alumnos.
Tota la informació a :
http://usbdocente.wikispaces.com/Phun
Tota la informació a :
http://usbdocente.wikispaces.com/Phun
dilluns, d’abril 18, 2011
Aprendizaje cooperativo en 5+n pasos
http://www.educacontic.es/ca/blog/aprendizaje-cooperativo-en-5n-pasos
El Aprendizaje Cooperativo es la estructura de enseñanza-aprendizaje más eficaz tanto en relación con el rendimiento escolar, como en relación con la convivencia en el aula y en el centro, el desarrollo de la competencia intercultural o social y ciudadana, el aprendizaje de lenguas y el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, y muchas otras cuestiones importantes en el currículo escolar y para el desarrollo personal de los estudiantes. Obviamente, la conexión entre las tIC y el aprendizaje cooperativo también ha recibido bastante atención e incluso ha generado conceptos específicos como el Computer Supported Cooperative Work.
El Aprendizaje Cooperativo es la estructura de enseñanza-aprendizaje más eficaz tanto en relación con el rendimiento escolar, como en relación con la convivencia en el aula y en el centro, el desarrollo de la competencia intercultural o social y ciudadana, el aprendizaje de lenguas y el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, y muchas otras cuestiones importantes en el currículo escolar y para el desarrollo personal de los estudiantes. Obviamente, la conexión entre las tIC y el aprendizaje cooperativo también ha recibido bastante atención e incluso ha generado conceptos específicos como el Computer Supported Cooperative Work.
Ni con TIC ni sin TIC
Autor: Jordi Adell
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2011/04/17/ni-con-tic-ni-sin-tic/
Hace unos días hablaba de una publicación que utilizaba la taxonomía de Bloom (dominio cognitivo) como armazón de una matriz de evaluación de actividades didácticas TIC, una idea simple y poderosa. Esta semana, y relacionado también con dicha taxonomía, he leído un interesante artículo de dos colegas (y si embargo amigos ) (ver la referencia más abajo) que han preguntado a una muestra de profesores de distintos centros de Primaria y Secundaria cómo contribuyen las TIC al desarrollo de distintos procesos de enseñanza/aprendizaje. Es decir, les han preguntado algo así como “para qué son ‘buenas’ las TIC en educación” (bueno, realmente les han preguntando bastantes más cosas, pero aquí nos centraremos en esa pregunta en particular dado que podemos relacionarla con la matriz que citaba en un post anterior).
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2011/04/17/ni-con-tic-ni-sin-tic/
Hace unos días hablaba de una publicación que utilizaba la taxonomía de Bloom (dominio cognitivo) como armazón de una matriz de evaluación de actividades didácticas TIC, una idea simple y poderosa. Esta semana, y relacionado también con dicha taxonomía, he leído un interesante artículo de dos colegas (y si embargo amigos ) (ver la referencia más abajo) que han preguntado a una muestra de profesores de distintos centros de Primaria y Secundaria cómo contribuyen las TIC al desarrollo de distintos procesos de enseñanza/aprendizaje. Es decir, les han preguntado algo así como “para qué son ‘buenas’ las TIC en educación” (bueno, realmente les han preguntando bastantes más cosas, pero aquí nos centraremos en esa pregunta en particular dado que podemos relacionarla con la matriz que citaba en un post anterior).
Entrena tu habilidad para la lectura (CPR Mérida)
Este recurso educativo nos permite mejorar la velocidad lectora. Permite la posibilidad de elegir temática, y según el nivel que se alcance aumentar la velocidad de lectura. Con esto se pretende que los alumnos mejoren la capacidad lectora: asimilando visualmente palabras y ser más rápido leyendo.
http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/velocidad_lectora/index.html
http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/velocidad_lectora/index.html
Ayudas destinadas a promover Agrupaciones de Centros Educativos (ARCE) para la realización y puesta en práctica de proyectos comunes. Modalidad A y B. Convocatoria 2011
- Descripción:Se convocan ayudas para la puesta en marcha de agrupaciones y redes de centros e instituciones públicas del ámbito de la educación para desarrollar proyectos comunes.
https://sede.educacion.gob.es/catalogo-tramites/becas-ayudas-subvenciones/centros-docentes-entidades/no-universitarios/programa-arce-a-b/conv-2011.html
Profesionalidad y tIC (tareas integradas para el desarrollo de las competencias)
http://www.educacontic.es/blog/profesionalidad-y-tic-tareas-integradas-para-el-desarrollo-de-las-competencias
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